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2000億!教育部發(fā)布《教育設(shè)備更新方案》,3D打印設(shè)備如何高效應(yīng)用? 

2024-09-09 09:54
隨著教育領(lǐng)域重大設(shè)備更新實(shí)施方案的逐步落地,3D打印設(shè)備的應(yīng)用成為了高校重點(diǎn)關(guān)注的議題。

2024年3月13日,為了助力經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和促進(jìn)消費(fèi),國務(wù)院發(fā)布了《推動大規(guī)模設(shè)備更新和消費(fèi)品以舊換新行動方案》。隨后在2024年6月,國家發(fā)改委和教育部聯(lián)合頒布了《教育領(lǐng)域重大設(shè)備更新實(shí)施方案》,明確支持普通高校的教學(xué)科研儀器設(shè)備以及職業(yè)院校(含技工院校)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備更新。

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目標(biāo)是在2027年前,全國教育領(lǐng)域的設(shè)備投資規(guī)模比2023年增長25%以上,有效補(bǔ)足普通高校和職業(yè)院校的設(shè)備短板,推動教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)更好適配。

在普通高校教學(xué)科研儀器設(shè)備方面,《方案》明確將重點(diǎn)聚焦集成電路、人工智能、量子科技、生命健康、航空航天、材料、能源等戰(zhàn)略性急需領(lǐng)域以及新興學(xué)科,支持新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的建設(shè),更新那些無法滿足教學(xué)科研需求、性能不達(dá)標(biāo)或已到最低使用年限的設(shè)備。

對于職業(yè)院校(含技工院校)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,《方案》強(qiáng)調(diào)設(shè)備要符合專業(yè)教學(xué)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),或符合職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人、航空航天裝備、軌道交通裝備、新能源汽車等重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域,更新那些無法滿足實(shí)訓(xùn)需求、未達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或影響安全的設(shè)備。

3D打印的教育之路,從專業(yè)到職業(yè)

近日,多所國內(nèi)高校相繼發(fā)布了2024年度的專業(yè)調(diào)整方案,傳統(tǒng)工科專業(yè)逐漸被淘汰或調(diào)整,取而代之的是一批與新興技術(shù)緊密相關(guān)的新工科專業(yè)。增材制造,俗稱3D打印,增材制造作為新工科的代表之一,已經(jīng)在全國多所高校中嶄露頭角?!?strong>增材制造工程”專業(yè)自2021年正式列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄后,越來越多的高校響應(yīng)這一趨勢。截至目前,全國已有18所高校增設(shè)了增材制造工程專業(yè)。
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除本科教育外,3D打印在職業(yè)教育領(lǐng)域也得到了快速發(fā)展。早在2018年,人社部將“3D打印技術(shù)應(yīng)用”納入技工院校機(jī)械類專業(yè)目錄,標(biāo)志著3D打印技術(shù)在中職和高職教育中的重要性進(jìn)一步提升。2019年,教育部也在中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)目錄中新增了“增材制造技術(shù)應(yīng)用”專業(yè),表明中等職業(yè)教育對3D打印技術(shù)的重視逐步與高等教育接軌。

隨著3D打印技術(shù)逐漸從科研走向產(chǎn)業(yè)化,相關(guān)職業(yè)也相繼被國家認(rèn)可并推廣。2020年,人社部首次將“增材制造(3D打印)設(shè)備操作員”列為新職業(yè),并在2022年新增了“增材制造工程技術(shù)人員”這一職業(yè)。這些新職業(yè)的發(fā)布,為3D打印技術(shù)的專業(yè)人才提供了明確的職業(yè)發(fā)展路徑,進(jìn)一步推動了教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接。

多地響應(yīng)高校設(shè)備更新,近2000億大市場

隨著多地響應(yīng)高校設(shè)備更新的政策,各省市的發(fā)改委紛紛披露了本地區(qū)高校設(shè)備更新的詳細(xì)計(jì)劃,預(yù)計(jì)將帶來近2000億元的大市場機(jī)遇。例如:

  • 廣東?。?0所高校的設(shè)備更新項(xiàng)目總投資額達(dá)到33.39億元;
  • 貴州省:首批設(shè)備更新項(xiàng)目涵蓋16所院校,總投資額為20.3億元;
  • 天津市:8所高校設(shè)備更新項(xiàng)目的獲批總投資額為20.26億元;
  • 河北省:發(fā)布了15所高校設(shè)備更新的可行性批復(fù)通知,項(xiàng)目總投資為7億元。

在這些設(shè)備更新項(xiàng)目中,增材制造(即3D打?。┰O(shè)備也成為了重要的更新內(nèi)容之一。3D打印技術(shù)作為新興工科的代表,正逐步被納入高校的科研和教學(xué)設(shè)備更新計(jì)劃,為學(xué)生提供先進(jìn)的技術(shù)支持和實(shí)驗(yàn)平臺,提升實(shí)踐能力。

然而,職業(yè)教育、本科教育和科研等不同教育階段對3D打印技術(shù)的需求和應(yīng)用價值各有不同。如何有效推進(jìn)3D打印在國內(nèi)教育市場的發(fā)展,并充分發(fā)揮這項(xiàng)新技術(shù)在各個教育階段的具體應(yīng)用及其獨(dú)特價值,成為了我們值得深入思考的問題。
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基于此,作為深耕3D打印教育市場的企業(yè),Raise3D復(fù)志科技給出了他們的答案,發(fā)布了最新的《3D打印技術(shù)與教育科研白皮書》。這份白皮書通過結(jié)合實(shí)際案例,深入分析了3D打印技術(shù)在不同教育階段的應(yīng)用場景,為教育工作者提供了一份實(shí)用的入門指南,幫助他們高效地開展3D打印教學(xué)。

掃碼下載《3D打印技術(shù)與教育科研白皮書》
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白皮書不僅展示了如何在職業(yè)教育中將3D打印融入實(shí)訓(xùn)課程,提升學(xué)生的動手能力和技術(shù)技能,還闡述了本科教育中如何利用3D打印技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題。此外,它還詳細(xì)介紹了在高??蒲蓄I(lǐng)域,3D打印設(shè)備如何助力前沿研究,實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的快速迭代和優(yōu)化。

隨著3D打印設(shè)備逐步進(jìn)入高??蒲泻徒虒W(xué)設(shè)備更新項(xiàng)目,如何確保這些設(shè)備得到高效、充分的利用,避免其閑置積塵,成為教育機(jī)構(gòu)面臨的一個關(guān)鍵挑戰(zhàn)。Raise3D通過發(fā)布的《3D打印技術(shù)與教育科研白皮書》深入分析了導(dǎo)致設(shè)備閑置的主要原因,并提出了相應(yīng)的解決策略,幫助教育工作者更好地理解和應(yīng)用3D打印技術(shù),提升設(shè)備使用效率,推動教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力的提升。

設(shè)備閑置的主要原因:

  • 功能不匹配:設(shè)備無法滿足特定教學(xué)或科研需求。例如,某工程學(xué)院購入的3D打印機(jī)精度不足,無法打印出符合設(shè)計(jì)要求的部件,最終未能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用。

  • 操作復(fù)雜,維修困難:高端設(shè)備操作界面復(fù)雜,故障時難以自行修復(fù),導(dǎo)致使用頻率降低。例如,一臺工業(yè)級3D打印機(jī)因操作和維護(hù)難度高,令師生望而卻步,影響了科研和教學(xué)進(jìn)度。

  • 設(shè)備穩(wěn)定性差:頻繁故障、維修響應(yīng)慢,導(dǎo)致設(shè)備無法有效使用。例如,一臺購入用于實(shí)踐教學(xué)的3D打印機(jī)頻繁故障,未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  • 材料兼容性差:支持材料種類少,限制了設(shè)備的科研應(yīng)用。例如,某科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)的3D打印機(jī)因僅支持特定耗材,限制了其在生物材料研究中的潛力。

掃碼下載《3D打印技術(shù)與教育科研白皮書》
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為應(yīng)對上述問題,本白皮書提出了優(yōu)化設(shè)備采購決策、提升設(shè)備使用效率的切實(shí)可行策略,幫助教育機(jī)構(gòu)確保投資能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)和科研成效。這些策略旨在克服設(shè)備閑置的難題,推動教育技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新,為師生提供更高效、更實(shí)用的3D打印解決方案。
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